Améliorer les fonctions exécutives chez les TDAH et autres diagnostics en santé mentale

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Formation de 6 heures (accrédités par l’OPQ et par l’OTSTCFQ) visant mieux comprendre comment améliorer et soutenir les personnes présentant des atteintes au niveau des fonctions exécutives.

$200.00

Catégorie :

Description

Extrait de formation

Descriptif

Cette formation de 6 heures (accréditée par l’Ordre des psychologues du Québec pour des heures de formation continue en psychothérapie no. RA01853-16 et par l’Ordre des travailleurs sociaux et des thérapeutes conjugaux et familiaux du Québec No. 322) aborde les particularités cliniques liées à l’intervention auprès d’une clientèle présentant des difficultés au niveau des fonctions exécutives.

Les fonctions exécutives sont des habilités centrales et déficientes non seulement chez les TDAH mais également pour un bon nombre de diagnostics de santé mentale (démence, trouble Tourette, dépression, bipolarité, traumatismes crâniens, état de stress post-traumatique, etc.).  Elles nous permettent de s’activer, de s’organiser, de gérer notre temps et nos émotions, de se concentrer et se motiver, de faire preuve de flexibilité et d’objectivité et de se rappeler. Bref, de coordonner nos comportements pour atteindre un objectif. Ces fonctions dites exécutives sont logées dans la partie frontale de notre cerveau, une zone qui présenterait des déficiences d’ordre physiologiques pour différentes conditions de santé mentale. Rien à voir avec la paresse, l’insouciance ou la négligence !

Les déficits de ces fonctions entraînent des séquelles importantes pour les personnes qui en souffrent :  impuissance à orienter leur vie vers des résultats concrets parce qu’incapacité chronique de s’organiser efficacement pour l’action concrète (distractibilité, éparpillement, procrastination, difficultés d’organisation, faible mémoire court terme, etc.). Un déficit qui complique le travail des professionnels qui se retrouvent souvent devant l’apparence de mauvaise foi à s’engager concrètement dans leur démarche et à effectuer les tâches suggérées. Dans d’autres cas, l’incapacité du client à se remettre en question ou de bien gérer sa frustration peuvent s’avérer des obstacles importants à la psychothérapie.

La formation vise dans un premier temps à aider les intervenants à bien cerner les atteintes au niveau des fonctions exécutives chez leurs clients. Par la suite, des techniques d’intervention basées sur ce que nous connaissons actuellement du cerveau et des neurosciences seront proposées aux participants afin de les aider à améliorer ou soutenir les fonctions exécutives de leurs clients.

Objectifs

  1. Identifier les particularités de l’intervention auprès de clients présentant une atteinte au niveau des fonctions exécutives.
  2. Identifier les principaux obstacles et enjeux lors d’une psychothérapie auprès de ces clientèles.
  3. Connaître les principaux consensus actuels concernant les meilleures pratiques cliniques auprès de ces clientèles.
  4. Mieux structurer les interventions selon le type de fonctions exécutives atteintes.
  5. Pouvoir mettre en application dans des études de cas réelles les principes de la formation.

Plus spécifiquement, la formation abordera les questions suivantes :

  • Comment s’y prend-on pour aider les personnes aux prises avec un déficit des fonctions exécutives ?
  • Quelle approche doit-on adopter ?
  • Doit-on s’orienter vers une approche thérapeutique spécifique ou se centrer principalement sur le coaching d’apprentissage des stratégies compensatoires ?
  • Doit-on envisager le traitement de traits ou troubles de la personnalité concomitants en parallèle, au préalable ou a posteriori ?

Durée de la formation

Six (6) heures de formation. La formation se veut à la fois théorique et pratique.

Pré-requis

Aucun.

Méthodes ou stratégies pédagogiques

Exposé magistral
Études de cas (fournis par le formateur)
Discussion de groupe sur des thèmes spécifiques

Attestation

Une attestation de participation sera remise aux participants.

Formateur

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Le Dr Martin Pearson est un spécialiste canadien du trouble du déficit de l’attention avec ou sans hyperactivité (TDAH). Cofondateur des Cliniques de Services en Psychologie, il y occupe entre autres un mandat de psychologue clinicien qui intervient en contexte individuel, conjugal et familial auprès d’une clientèle présentant des difficultés d’ordre exécutives. Formateur et conférencier de calibre international, il offert au fil des ans de nombreuses présentations aux professionnels de la santé et intervient régulièrement dans les médias. Depuis plusieurs années, il enseigne en milieu universitaire des cours touchants le développement cognitif humain, l’apprentissage et les pratiques pédagogiques exemplaires en contexte scolaire.

Contenu de formation

  • Les fonctions exécutives
    • Définition
    • Études du modèle de Miyake :
      • Mise à jour
      • Flexibilité mentale
      • Inhibition
    • Définitions des principales atteintes : Focus (Concentration), Action (Éveil, Initiative, Maintenir l’effort, Vitesse d’exécution, Organiser, Prioriser), Introspection (Moduler les émotions, Objectivité) & Gérer le temps.
    • Principes biologiques et structuraux du cerveau : IRMf
    • Principales clientèles présentant des atteintes exécutives en psychothérapie
    • Moyens de modifier l’action des fonctions exécutives (psychothérapie, pharmacologie, neurochirurgie)
  • La psychothérapie
    • Son but
    • Facteurs d’efficacité thérapeutique
    • Contribution de neurosciences
  • La plasticité du cerveau et les voies neuronales
  • Organisation du plan d’intervention
    • Repérer les difficultés d’ordre exécutif chez nos clients
    • Détermination d’une hiérarchie des besoins
    • Intervenir sur chaque fonction exécutive
  • Améliorer et soutenir les fonctions exécutives
    • Concentration (hypo et hyper focalisation)
    • Éveil
    • Initiative
      • Étapes du changement
      • Développer la motivation
      • Gérer l’impulsivité
      • Réduire la procrastination
    • Étude de cas
    • Maintenir l’effort
    • Vitesse d’exécution
      • Automatisation
      • Créer des procédures
      • Utilisation d’images
    • Études de cas
    • Organiser et prioriser
      • Principe de Pareto
      • Ergonomie
      • Stratégies de gestion
      • Amélioration de l’efficacité
    • Moduler les émotions
      • Tableau de Beck
      • Pleine conscience
    • Objectivité
      • Métacognition
      • Externalisation des conversations
      • Besoin, émotions, comportements
    • Étude de cas
  • Conclusion

Information complémentaire

Formateur

Dr Martin Pearson, psychologue

Durée de l'accès à la formation

120 jours à partir de la date d'achat.

Pré-requis

Aucun

Accréditation

Cette formation d’une durée de 6 heures est accréditée par l'Ordre des psychologues du Québec RA01853-16.
Cette formation d’une durée de 6 heures est accréditée à l’OTSTCFQ no.322.

Cahier de formation

En version pdf pouvant être téléchargé et imprimé.

Politique d'annulation

Non-remboursable, non-transférable à une autre personne.

Droits d’auteur

Aucun enregistrement, diffusion ou vente (privée ou public) de cette formation n'est permis. Les contrevenants seront poursuivis en justice.

7 avis pour Améliorer les fonctions exécutives chez les TDAH et autres diagnostics en santé mentale

  1. Note 5 sur 5

    Dan Huynh

    Les études de cas ont été très pertinentes ainsi que les exemples d’intervention. Les explications et les références aux recherches scientifiques sont très adéquates pour nous éclairer à comprendre la problématique. Merci pour le cahier de formation construit sous forme de texte continu comme aide-mémoire ! La mise en page est superbe ! Un gros merci pour toute la planification et l’organisation du contenu… c’est clair et précis.

  2. Note 5 sur 5

    Marie-Josée Longpré

    Les différentes catégories permettent de bien cibler les fonctions exécutives à travailler. L’idée de mettre un ordre de priorité m’a aussi beaucoup aidée à y voir plus clair. Les retours fréquents à ce qui est le plus important (implication du client – relation de confiance) ont permis d’ancrer les notions à garder en tête en tout temps. Bravo ! Le formateur est inspirant ! Il a réussi à me garder concentrée pendant toute la formation ! Je me sens prête à utiliser les stratégies apprises et les outils en intervention.

  3. Note 5 sur 5

    Joanie Morissette

    Les études de cas et l’imagerie des notions théoriques étaient très intéressantes.

  4. Note 5 sur 5

    Psychologue

    Cette formation a été très utile pour moi grâce aux aspects neurologiques qui y ont été abordés.

  5. Note 5 sur 5

    Psychologue

    J’ai appris de nouvelles manières de penser l’intervention thérapeutique ainsi que de nouveaux outils d’intervention. La découverte de nouvelles pistes concrètes qui peuvent aider mon intervention et mon accompagnement de mes clients. J’ai aimé les illustrations visuelles de certains concepts, je les utiliserai certainement avec mes clients. Merci !

  6. Note 4 sur 5

    Psychoéducatrice

    Cette formation est venue beaucoup valider des stratégies et approches que j’utilisais et est venue renforcer ma confiance en mes interventions.

  7. Note 4 sur 5

    Geneviève St-Pierre

    J’ai bien aimé les trucs et la compréhension des sous-catégories de fonctions exécutives. Il y avait des trucs simples que nous pourrons donner aux parents qui viennent nous rencontrer. Intéressant ! Merci

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