Évaluer le TDAH chez l’adulte: Comorbidités et diagnostics différentiels

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Formation de 6 heures (accrédités par l’OPQ) sur l’évaluation du trouble du déficit de l’attention avec ou sans hyperactivité (TDA/H) chez l’adulte en tenant compte des comorbidités et des diagnostics différentiels.

$200.00

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Description

Extrait de formation

Descriptif

Cette formation de 6 heures (accréditée par l’Ordre des psychologues du Québec pour des heures de formation continue en psychothérapie no. RA-00904-14) aborde l’évaluation d’adultes présentant un trouble du déficit de l’attention avec ou sans hyperactivité (TDAH) en tenant compte des comorbidités et des diagnostics différentiels.

Les études révèlent que 5% de la population adulte vivrait avec un TDAH, soit plus de 290 000 adultes au Québec. De ce nombre, plus de la moitié ignorent qu’ils en sont atteints. Les comorbidités étant nombreuses auprès de cette population clinique, plusieurs adultes atteints du TDAH se retrouveront face à un professionnel pour traiter de l’anxiété, un trouble de l’humeur ou des difficultés conjugales, par exemple, sans savoir que le TDAH est la cause sous-jacente à leur condition actuelle. Le défi du clinicien sera alors de bien reconnaître qu’il se trouve face à un client ayant un TDAH afin d’offrir des modalités de traitement appropriées. Pour ce faire, certains outils cliniques de dépistage et d’évaluation pourront être utilisés. De plus, des entrevues structurées permettront aux psychologues et aux médecins de recueillir des informations essentielles afin d’écarter les diagnostics différentiels possibles tout en tenant compte des comorbidités présentes. Cependant, cette formation ne portera pas sur l’utilisation des tests psychométriques ni sur l’évaluation neuropsychologiques de ce trouble mais bien sur l’évaluation psychologique à partir du DSM-5. Actuellement, très peu de formations sont offertes sur l’évaluation psychologique auprès de cette clientèle malgré le fait qu’un grand nombre de ces adultes seront amenés à consulter en psychothérapie pour des problèmes comorbides à leur TDAH. Les particularités cliniques de l’évaluation psychologique liées aux adultes présentant cette problématique doivent être enseignées aux professionnels afin qu’ils en comprennent bien les manifestations, les diagnostics différentiels et les principales comorbidités y étant associés afin de poser un diagnostic adéquat permettant des interventions appropriées.

Compétences professionnelles voulant être développées lors de cette formation

  1. Développer les connaissances du professionnel au niveau des principales manifestations cliniques du TDAH à l’âge
  2. Développer la capacité du professionnel à bien évaluer le TDAH chez l’adulte en tenant compte des comorbidités et des diagnostics différentiels
  3. Sensibiliser le professionnel à l’importance d’un travail interdisciplinaire dans l’évaluation du TDAH chez l’adulte.

Plus spécifiquement, la formation abordera les questions suivantes :

  • Quels sont les outils d’évaluation clinique et de dépistage les plus efficaces auprès de cette clientèle?
  • Comment les rencontres d’évaluation doivent-elles être menées et encadrées?
  • Quelles sont les principales comorbidités du TDAH chez l’adulte ?
  • Comment départager les diagnostics différentiels du TDAH lors de l’évaluation ?
  • Quelle est l’utilité de l’évaluation neuropsychologique ?
  • Comment intégrer l’entourage du client au processus d’évaluation ?
  • Quels sont les principes de collaboration médecin/psychologue lors de l’évaluation du TDAH?
  • Quels sont les outils d’interventions cliniques les plus efficaces auprès de cette clientèle?

Clientèle

Intervenants intéressés à la compréhension du processus d’évaluation auprès des personnes adultes présentant un trouble du déficit de l’attention avec ou sans hyperactivité.

Durée de la formation

Six (6) heures de formation. La formation se veut à la fois théorique et pratique. Des études de cas et des stratégies d’évaluation seront également présentées. Cette activité sera reconnue pour une durée de 6 heures aux fins de la formation continue en psychothérapie. Une attestation de participation (6 heures) sera émise aux participants ayant participé à la formation, le cas échéant.

Objectifs

  1. Décrire les particularités du TDAH à l’âge adulte et ses manifestations cliniques
  2. Identifier les principaux consensus actuels concernant les meilleures pratiques d’évaluation auprès d’adultes présentant un TDAH.
  3. Identifier les particularités de l’évaluation psychologique auprès d’adultes TDAH en présence de comorbidités.
  4. Établir un diagnostic différentiel lors du processus d’évaluation auprès de cette population.Décrire les particularités du TDAH à l’âge adulte et son impact sur l’entourage personnel, familial, social et professionnel du client.

Pré-requis

Le participant doit avoir une bonne connaissance des principaux critères diagnostics du TDAH en égard de la nomenclature actuelle (DSM).

Méthodes ou stratégies pédagogiques

Exposé magistral
Études de cas (fournis par le formateur)
Discussion de groupe sur des thèmes spécifiques

Attestation

Une attestation de participation sera remise aux participants. L’attestation mentionnera le nombre d’heures de participation réelle du participant.

Formateur

Photo_form_innov_PearsonLe Dr Martin Pearson, psychologue, s’est spécialisé dans le traitement et l’évaluation du trouble du déficit de l’attention avec ou sans hyperactivité (TDAH) chez l’adulte suite à une longue pratique clinique auprès des enfants et des adolescents présentant cette condition. Co-fondateur des Cliniques de Services en Psychologie, il y occupe entre autres un mandat de psychologue clinicien qui intervient en contexte individuel, conjugal et familial auprès des adultes présentant un TDAH selon l’approche systémique et cognitivo-comportementale. Formateur et conférencier de calibre international, il offert au fil des ans de nombreuses présentations aux professionnels de la santé sur le TDAH et intervient régulièrement dans les médias. Depuis 2007, il enseigne en milieu universitaire des cours touchant le développement cognitif humain et les pratiques pédagogiques exemplaires en contexte scolaire. Il a siégé sur un comité institutionnel visant la révision de la politique universitaire pour les étudiants présentant un handicap (trouble d’apprentissage, TDAH, trouble de santé mentale, etc.)

Information complémentaire

Formateur

Dr Martin Pearson, psychologue

Durée de l'accès à la formation

120 jours à partir de la date d'achat.

Pré-requis

Aucun

Accréditation

Cette formation d’une durée de 6 heures est accréditée à l'Ordre des psychologues du Québec no. RA00904-14.

Cahier de formation

En version pdf pouvant être téléchargé et imprimé.

Politique d'annulation

Non-remboursable, non-transférable à une autre personne.

Droits d’auteur

Aucun enregistrement, diffusion ou vente (privée ou public) de cette formation n'est permis. Les contrevenants seront poursuivis en justice.

14 avis pour Évaluer le TDAH chez l’adulte: Comorbidités et diagnostics différentiels

  1. Note 5 sur 5

    Francine Guimond

    Partie théorique claire et concise et les histoires de cas qui constituaient la moitié de la formation permettaient de bien illustrer ce que l’on venait d’apprendre.

  2. Note 5 sur 5

    Sylvie Charbon

    Ce qui a été le plus utile pour moi c’est les vignettes cliniques et la prise en compte plus globale des aspects de l’évaluation pour mieux cerner ce qui appartient au TDAH ou non.

  3. Note 5 sur 5

    Hélène Belzile

    Cette formation m’a permis de consolider mes connaissances sur l’évaluation du TDAH et d’en ajouter de nouvelles. Aussi, je suis plus au fait des comorbidités ce qui augmentera ma prudence dans l’émission d’un diagnostic de TDAH.

    Les études de cas sont très formatrices et permettent de mieux intégrer la théorie.

  4. Note 5 sur 5

    Christiane Gélinas

    Ce qui a été le plus utiles pour moi lors de cette formation c’est la méthodologie de l’évaluation (critères et tests) et études de cas mettant bien en lumière l’importance des diagnostics différentiels et de la comorbidité.

  5. Note 5 sur 5

    Sylvie Hébert

    Les études de cas détaillées et les nombreux exemples qui leur étaient associés furent forts utiles.

  6. Note 5 sur 5

    Paul C Veilleux

    Excellente formation et formateur. Très bien fait pour le web. Il est intéressant de pouvoir envoyer des questions par courriel au formateur.

  7. Note 4 sur 5

    Marcel Lemieux

    S’assurer de faire en sorte que nous puissions mieux entendre les commentaires de la salle qui favoriserait un plus grand sentiment de participation au débat, même en augmentant le son c’est parfois dure de suivre le fil de l’échange .

    Une formation très intéressante , Contenu claire et cas clinique pertinent qui m’a fait penser à des gens que j’ai en suivi. Je suivrais les autres formations et vous référerais sans problème. merci

  8. Note 5 sur 5

    Julien Héroux

    C’était ma première formation en ligne. J’ai beaucoup apprécié. Entre autre, j’ai trouvé utile la possibilité de mettre sur pause, de retourner un peu en arrière, ce que l’on ne peut évidemment pas faire dans une formation « en direct » et en salle.

  9. Note 5 sur 5

    Karen Gagnon

    Merci beaucoup.Cette formation répond vraiment à mes besoins cliniques et me permet une réflexion pertinente sur le sujet et les comorbidités que l’on peut constater en intervention clinique.
    Je n’hésiterai pas à poursuivre ma formation en m’inscrivant à celle portant sur l’intervention individuelle, familiale et systémique.

  10. Note 5 sur 5

    Ghyslaine Picard

    J’ai vraiment aimé! Un gros merci au formateur.

  11. Note 5 sur 5

    Bettina Prodolliet

    Bravo, orateur très agréable, compétent, respectueux, avec juste ce qu’il faut d’humour. Me réjouis de le rencontrer en Suisse chez Dr Miguel Marset!

  12. Note 5 sur 5

    Mario Charest

    Le formateur connaît très bien son sujet tant au plan théorique et des exemples cliniques.

  13. Note 5 sur 5

    Manon St-Pierre

    Merci grandement pour cette formation pertinente et au formateur qui a très bien su transmettre le contenu de manière claire et intéressante.

  14. Note 5 sur 5

    Marc Larose

    Merci de répéter les questions de l’auditoire

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