Intervenir auprès d’adultes présentant un TDAH

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Formation de 6 heures (accrédités par l’OPQ et par l’OTSTCFQ) sur l’intervention en contexte individuel, conjugal et systémique auprès d’adultes présentant un trouble du déficit de l’attention avec ou sans hyperactivité (TDA/H).

$200.00

Catégorie :

Description

Extrait de formation

Descriptif

Cette formation de 6 heures (accréditée par l’Ordre des psychologues du Québec pour des heures de formation continue en psychothérapie no. RA01921-16 et par l’Ordre des travailleurs sociaux et des thérapeutes conjugaux et familiaux du Québec No. 239) aborde les particularités cliniques liées aux adultes présentant un trouble du déficit de l’attention avec ou sans hyperactivité (TDAH). Plusieurs principes et stratégies d’intervention seront enseignés aux intervenants afin qu’ils comprennent bien les manifestations, les enjeux et les stratégies d’intervention les plus efficaces auprès de cette clientèle en contexte individuel, conjugal et systémique.

Les études révèlent que 5% de la population adulte vivrait avec un TDAH. De ce nombre, plus de la moitié ignorent qu’ils en sont atteints. Les comorbidités étant nombreuses auprès de cette population clinique, plusieurs adultes atteints du TDAH se retrouveront face à un intervenant pour traiter de l’anxiété, un trouble de l’humeur ou des difficultés conjugales, par exemple, sans savoir que le TDAH est la cause sous-jacente à leur condition actuelle. Le défi du clinicien sera alors de bien reconnaître qu’il se trouve face à un client ayant un TDAH.

Mais une fois le diagnostic posé, comment intervenir adéquatement? Les psychothérapeutes pratiquant auprès de cette clientèle auront à développer une vaste gamme de compétences et d’outils pour devenir efficaces dans leurs interventions. Évidemment, le traitement pharmacologique peut se révéler un allié important dans la régulation des symptômes inhérents à cette condition. Cependant, une partie des adultes présenteront des effets secondaires et/ou une réponse partielle à la médication qui feront obstacles à un traitement pharmacologique optimal. D’autres auront une perception négative des psychostimulants ou des conditions médicales particulières qui les amèneront à ne pas en prendre. Dans tous les cas, plusieurs aspects cognitifs, affectifs et relationnels devront être considérés lors de l’intervention auprès de cette clientèle.

En effet, les adultes ayant un TDAH peuvent manifester de l’impulsivité et de l’agressivité lors des rencontres, être inattentifs aux interventions ou couper la parole de l’intervenant. Ils seront également plus susceptibles d’avoir développé avec les années une variété de conceptions négatives d’eux-mêmes afin d’expliquer la nature de leurs symptômes lorsque le diagnostic de TDAH leur était inconnu. Pour d’autres, une incapacité à se concentrer très longtemps sur le discours d’autrui et un manque de flexibilité cognitive pourra entraîner un obstacle majeur dans l’écoute de l’autre et la reconnaissance de ses torts durant une thérapie conjugale et familiale. Ces impasses au niveau de la communication pourront s’exacerber dans une dynamique relationnelle impliquant la présence du TDAH chez leur conjoint (e) ou leurs enfants. De plus, ces adultes prendront plus difficilement conscience de ce qu’ils vivent ou ressentent et auront tendance à répéter les mêmes trames relationnelles ou commettre les mêmes erreurs malgré tous les efforts déployés lors de leurs séances en relation d’aide. Certains intervenants ressentiront une bonne dose de découragement, de frustration et d’incompréhension devant l’inaction de leur client ou leur incapacité à apprendre de leurs erreurs. Ces sentiments s’exacerberont par les fréquents retards ou absences des clients aux rencontres malgré leur volonté réelle d’y participer.

Compétences professionnelles voulant être développées lors de cette formation

  1. Développer les connaissances du professionnel au niveau de l’impact des symptômes du TDAH sur le processus psychothérapeutique en contexte individuel, conjugal et familial.
  2. Développer la capacité du professionnel à intervenir adéquatement et efficacement auprès d’adulte ayant un TDAH en adoptant des stratégies d’intervention basées sur les consensus cliniques actuels.
  3. Sensibiliser le professionnel à l’importance d’un travail interdisciplinaire dans le traitement du TDAH chez l’adulte.

Plus spécifiquement, la formation abordera les questions suivantes :

  • Quels sont les outils d’interventions cliniques les plus efficaces auprès de cette clientèle?
  • Comment les rencontres doivent-elles être menées et encadrées?
  • Comment gérer l’impulsivité, l’hyperactivité et l’inattention du client durant la psychothérapie?
  • Doit-on pénaliser indument les retards ou les oublis de rencontres?
  • Comment gérer la dynamique personnelle, conjugale et familiale propre à cette clientèle? Quels paramètres d’intervention doit-on considérer?
  • Comment gérer le sentiment d’imposture des clients ayant dû s’adapter à une condition non diagnostiquée?
  • Comment les aider à mieux gérer leur culpabilité et leur colère face à leurs échecs passés?
  • Comment les aider à accepter leur diagnostic de TDAH?
  • Comment intervenir en présence d’autres comorbidités?
  • Comment les aider à devenir autonomes dans la gestion de leurs symptômes?
  • Quels types d’interventions se montrent inefficaces? Les plus efficaces?
  • Dans quels contextes les interventions conjugales et familiales ne sont pas recommandées?
  • Quel type de soutien doit être apporté à l’entourage du client?

Clientèle

Intervenants intéressés à la compréhension et l’intervention en contexte individuel, conjugal et systémique auprès des personnes adultes présentant un trouble du déficit de l’attention avec ou sans hyperactivité.

Durée de la formation

Six (6) heures de formation. La formation se veut à la fois théorique et pratique. Les différents résultats de recherche sur le TDAH à l’âge adulte y seront abordés ainsi que les spécificités de cette condition neuroanatomique. Des études de cas et des stratégies d’intervention seront également présentées. Cette activité sera reconnue pour une durée de 6 heures aux fins de la formation continue en psychothérapie. Une attestation de participation (6 heures) sera émise aux participants ayant participé à la formation, le cas échéant.

Objectifs

  1. Décrire les particularités du TDAH à l’âge adulte et son impact sur l’entourage personnel, familial, social et professionnel du client.
  2. Identifier les principaux consensus actuels concernant les meilleures pratiques d’intervention auprès d’adultes TDAH, en contexte individuel, conjugal et systémique.
  3. Identifier les particularités de l’intervention auprès d’adultes TDAH en présence de comorbidités.
  4. Déterminer les indications et modalités particulières de la psychothérapie cognitivo-comportementale et systémique auprès de cette population.

Pré-requis

Le participant doit avoir une bonne connaissance des principaux critères diagnostics du TDAH en égard de la nomenclature actuelle (DSM).

Méthodes ou stratégies pédagogiques

Exposé magistral
Études de cas (fournis par le formateur)
Discussion de groupe sur des thèmes spécifiques

Attestation

Une attestation de participation sera remise aux participants. L’attestation mentionnera le nombre d’heures de participation réelle du participant.

Formateur

Photo_form_innov_PearsonLe Dr Martin Pearson, psychologue, s’est spécialisé dans le traitement et l’évaluation du trouble du déficit de l’attention avec ou sans hyperactivité (TDAH) chez l’adulte suite à une longue pratique clinique auprès des enfants et des adolescents présentant cette condition. Co-fondateur des Cliniques de Services en Psychologie, il y occupe entre autres un mandat de psychologue clinicien qui intervient en contexte individuel, conjugal et familial auprès des adultes présentant un TDAH selon l’approche systémique et cognitivo-comportementale. Formateur et conférencier de calibre international, il offert au fil des ans de nombreuses présentations aux professionnels de la santé sur le TDAH et intervient régulièrement dans les médias. Depuis 2007, il enseigne en milieu universitaire des cours touchant le développement cognitif humain et les pratiques pédagogiques exemplaires en contexte scolaire. Il a siégé sur un comité institutionnel visant la révision de la politique universitaire pour les étudiants présentant un handicap (trouble d’apprentissage, TDAH, trouble de santé mentale, etc.)

Information complémentaire

Formateur

Dr Martin Pearson, psychologue

Durée de l'accès à la formation

120 jours à partir de la date d'achat.

Pré-requis

Aucun

Accréditation

Cette formation d’une durée de 6 heures est accréditée par l'Ordre des psychologues du Québec RA01921-16.
Cette formation d’une durée de 6 heures est accréditée à l’OTSTCFQ no.239.

Cahier de formation

En version pdf pouvant être téléchargé et imprimé.

Politique d'annulation

Non-remboursable, non-transférable à une autre personne.

Droits d’auteur

Aucun enregistrement, diffusion ou vente (privée ou public) de cette formation n'est permis. Les contrevenants seront poursuivis en justice.

17 avis pour Intervenir auprès d’adultes présentant un TDAH

  1. Note 5 sur 5

    M. Pearson est un grand communicateur, il maîtrise bien son domaine et la structure pédagogique était conviviale.
    Merci

  2. Note 5 sur 5

    J’ai apprécié d’avoir de l’info sur les particularités conjugales et familiales liées au TDAH. C’est plus rare qu’on a ce genre d’infos et c’est très éclairant.

  3. Note 5 sur 5

    J’ai pu mieux comprendre les impacts pour une personne souffrant d’un TDAH et pour l’entourage. L’utilisation des outils technologiques en thérapie est super.

  4. Note 5 sur 5

    J’ai beaucoup apprécié pouvoir revenir en arrière et revoir certaines parties que je ne saisissais pas du premier coup.

  5. Note 5 sur 5

    Meilleure compréhension du TDAH en général. Les outils technologiques m’ont aidé.
    L’importance du rangement et de simplifier à sa plus simple expression est très pertinent. Je recommande cette formation.

  6. Note 5 sur 5

    Bravo pour les vignettes cliniques. C’est là que nous pouvons vérifier notre compréhension et avoir des exemples d’interventions à adapter à nos clients. Très bonne formation !

  7. Note 5 sur 5

    C’était très bien pour moi. À mon rythme et la présentation était dynamique.

  8. Note 5 sur 5

    Bravo, orateur très agréable, compétent, respectueux, avec juste ce qu’il faut d’humour.

  9. Note 4 sur 5

    S’assurer de toujours répéter les commentaires des participants. Élaborer plus la partie sur les diagnostics différentiels. Excellente formation !

  10. Note 4 sur 5

    Ajouter des vidéo ou des illustrations graphiques animées. Modifier les plans de caméra durant le tournage.

  11. Note 5 sur 5

    Le contenu au complet m’a été utile.

  12. Note 5 sur 5

    Le formateur possède sa matière de façon exemplaire.

  13. Note 5 sur 5

    Présentateur très dynamique, interactif et à l’écoute des participants.

  14. Note 5 sur 5

    Très très intéressant ! Les vignettes cliniques mais aussi les nombreux tableaux ont aidés à ma compréhension.

  15. Note 5 sur 5

    C’était super ! J’en prendrais plus ! L’aspect pharmacologique et le TDAH chez la femme était des thèmes qui ont été très utile pour moi.

  16. Note 5 sur 5

    Bravo pour les exemples précis et les moyens technologiques abordés.

  17. Note 5 sur 5

    Merci pour cette formation ! J’ai bien aimé les outils d’intervention proposés et la technologie à utiliser.

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