Améliorer les fonctions exécutives chez les personnes présentant un TDAH et autres diagnostics en santé mentale (6 heures)

Description

Extrait de formation

Descriptif

Cette formation en ligne de 6 heures aborde les particularités cliniques liées à l’intervention auprès d’une clientèle présentant des difficultés au niveau des fonctions exécutives.

Les fonctions exécutives sont des habilités centrales et déficientes non seulement chez les TDAH mais également pour un bon nombre de diagnostics de santé mentale (démence, trouble Tourette, dépression, bipolarité, traumatismes crâniens, état de stress post-traumatique, etc.).  Elles nous permettent de s’activer, de s’organiser, de gérer notre temps et nos émotions, de se concentrer et se motiver, de faire preuve de flexibilité et d’objectivité et de se rappeler. Bref, de coordonner nos comportements pour atteindre un objectif. Ces fonctions dites exécutives sont logées dans la partie frontale de notre cerveau, une zone qui présenterait des déficiences d’ordre physiologiques pour différentes conditions de santé mentale. Rien à voir avec la paresse, l’insouciance ou la négligence !

Les déficits de ces fonctions entraînent des séquelles importantes pour les personnes qui en souffrent :  impuissance à orienter leur vie vers des résultats concrets parce qu’incapacité chronique de s’organiser efficacement pour l’action concrète (distractibilité, éparpillement, procrastination, difficultés d’organisation, faible mémoire court terme, etc.). Un déficit qui complique le travail des professionnels qui se retrouvent souvent devant l’apparence de mauvaise foi à s’engager concrètement dans leur démarche et à effectuer les tâches suggérées. Dans d’autres cas, l’incapacité du client à se remettre en question ou de bien gérer sa frustration peuvent s’avérer des obstacles importants à la psychothérapie.

La formation vise dans un premier temps à aider les intervenants à bien cerner les atteintes au niveau des fonctions exécutives chez leurs clients. Par la suite, des techniques d’intervention basées sur ce que nous connaissons actuellement du cerveau et des neurosciences seront proposées aux participants afin de les aider à améliorer ou soutenir les fonctions exécutives de leurs clients.

Accréditation

Ordre des psychologues du Québec

Reconnaissance

Collège des médecins du Québec

Ordre des travailleurs sociaux et des thérapeutes conjugaux et familiaux du Québec (OTSTCFQ)

Ordre des infirmières et infirmiers du Québec (OIIQ)

Ordre professionnel des sexologues du Québec (OPSQ)

Ordre des psychoéducateurs et psychoéducatrices du Québec (OPPQ)

Ordre des conseillers et conseillères d’orientation du Québec (OCCOQ)

Ordre professionnel des criminologues du Québec (OPCQ)

Ordre des conseillers en ressources humaines agréés (CRHA)

Objectifs

1. Identifier les particularités de l’intervention auprès de clients présentant une atteinte au niveau des fonctions exécutives.
2. Identifier les principaux obstacles et enjeux lors d’une psychothérapie auprès de ces clientèles.
3. Connaître les principaux consensus actuels concernant les meilleures pratiques cliniques auprès de ces clientèles.
4. Mieux structurer les interventions selon le type de fonctions exécutives atteintes.
5. Pouvoir mettre en application dans des études de cas réelles les principes de la formation.

Plus spécifiquement, la formation abordera les questions suivantes :

• Comment s’y prend-on pour aider les personnes aux prises avec un déficit des fonctions exécutives ?
• Quelle approche doit-on adopter ?
• Doit-on s’orienter vers une approche thérapeutique spécifique ou se centrer principalement sur le coaching d’apprentissage des stratégies compensatoires ?
• Doit-on envisager le traitement de traits ou troubles de la personnalité concomitants en parallèle, au préalable ou a posteriori ?

Durée de la formation

Six (6) heures de formation. La formation se veut à la fois théorique et pratique.

Pré-requis

Aucun.

Méthodes ou stratégies pédagogiques

Exposé magistral
Études de cas (fournis par le formateur)
Discussion de groupe sur des thèmes spécifiques

Attestation

Une attestation de participation sera remise aux participants.

Formateur

Le Dr Martin Pearson psychologue est un spécialiste canadien du trouble du déficit de l’attention avec ou sans hyperactivité (TDAH). Formateur et conférencier de calibre international, il offert au fil des ans de nombreuses présentations aux professionnels de la santé et intervient régulièrement dans les médias. Depuis plusieurs années, il enseigne en milieu universitaire des cours touchants le développement cognitif humain, l’apprentissage et les pratiques pédagogiques exemplaires en contexte scolaire.

Contenu de formation

• Les fonctions exécutives
  • Définition
  • Études du modèle de Miyake :
    • Mise à jour
    • Flexibilité mentale
    • Inhibition
  • Définitions des principales atteintes : Focus (Concentration), Action (Éveil, Initiative, Maintenir l’effort, Vitesse d’exécution, Organiser, Prioriser), Introspection (Moduler les émotions, Objectivité) & Gérer le temps.
  • Principes biologiques et structuraux du cerveau : IRMf
  • Principales clientèles présentant des atteintes exécutives en psychothérapie
  • Moyens de modifier l’action des fonctions exécutives (psychothérapie, pharmacologie, neurochirurgie)
• La psychothérapie
  • Son but
  • Facteurs d’efficacité thérapeutique
  • Contribution de neurosciences
• La plasticité du cerveau et les voies neuronales
• Organisation du plan d’intervention
  • Repérer les difficultés d’ordre exécutif chez nos clients
  • Détermination d’une hiérarchie des besoins
  • Intervenir sur chaque fonction exécutive
• Améliorer et soutenir les fonctions exécutives
  • Concentration (hypo et hyper focalisation)
  • Éveil
  • Initiative
    • Étapes du changement
    • Développer la motivation
    • Gérer l’impulsivité
    • Réduire la procrastination
  • Étude de cas
  • Maintenir l’effort
  • Vitesse d’exécution
    • Automatisation
    • Créer des procédures
    • Utilisation d’images
  • Études de cas
  • Organiser et prioriser
    • Principe de Pareto
    • Ergonomie
    • Stratégies de gestion
    • Amélioration de l’efficacité
  • Moduler les émotions
    • Tableau de Beck
    • Pleine conscience
  • Objectivité
    • Métacognition
    • Externalisation des conversations
    • Besoin, émotions, comportements
  • Étude de cas
• Conclusion